Formador

Anabela Silva Furet

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A proficiência digital das organizações educativas é fundamental para a melhoria do trabalho desenvolvido nas escolas. Neste quadro, considera-se, ainda, da maior importância o desenvolvimento das competências digitais dos docentes, dada a sua relevância para o ensino e a aprendizagem. Neste quadro, os AE/Ena foram convidados a elaborar o seu PADDE, que pretende ser um instrumento orientador e facilitador da adaptação e implementação das tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem, bem como, apoiar as escolas a refletir e definir estratégias que permitam a exploração do potencial do digital integrando-o de forma holística na organização. Para que PADDE tenha o impacto esperado nas escolas, torna-se fundamental criar estratégias e instrumentos eficazes, tendo este curso o propósito de apoiar as EDD e as escolas no acompanhamento, monitorização, avaliação e reformulação dos PADDE.

Objetivos

Pretende-se apoiar as EDD das escolas no desenvolvimento de estratégias de monitorização e avaliação das ações inscritas no PADDE, que permitam melhorar a qualidade do trabalho em curso. Na formação pretende-se que as EDD, com o apoio dos ED, implementem estratégias de monitorização, avaliação, comunicação dos resultados e reformulação do PADDE da sua Escola, num processo em rede e promotor de mudança organizacional e pedagógica. São objetivos específicos da oficina: refletir sobre processos organizativos, pedagógicos e tecnológicos que promovam a qualidade do processo educativo; conceber e implementar estratégias de monitorização, avaliação e comunicação dos PADDE; desenvolver estratégias de diagnóstico e reflexão conducentes à reformulação do PADDE.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem da necessidade de capacitar as EDD para que realizem trabalho de monitorização da implementação das ações inscritas nos PADDE, de modo a aferir a execução dos respetivos objetivos e necessidade de ajustes à sua operacionalização. Surgem, ainda, da importância de os ED afetos aos CFAE acompanharem esse processo, apoiando as EDD nas ações de monitorização, de avaliação, de comunicação e de reformulação dos PADDE. As alterações anuais à constituição das EDD reforça a necessidade de apoiar as escolas em todo o processo, desde a conceção à avaliação dos planos. Contextualização do Plano de Ação para a Transição Digital e da importância dos PADDE na melhoria do trabalho educativo das escolas Exploração do Roteiro de Apoio à Monitorização e Acompanhamento dos PADDE Assistente de apoio à inovação pedagógica através da utilização de ferramentas certificadas Processos de acompanhamento e monitorização da implementação do PADDE Estratégias de comunicação do PADDE e das ações implementadas Avaliação, diagnóstico e reformulação do PADDE

Metodologias

A presente ação é dinamizada na modalidade de e-learning, com recurso a diversas ferramentas, nomeadamente um sistema de gestão de aprendizagem (LMS) e ferramentas de comunicação síncrona. A formação decorrerá num espaço virtual organizado com os conteúdos de formação disponibilizados e onde decorrem interações múltiplas (síncronas e assíncronas) entre formador-formando e formando-formando. O contexto de formação visa estimular a criação de momentos de partilha e reflexão no âmbito das práticas de monitorização e avaliação das ações do PADDE e dos seus resultados. A ação de formação tem como quadro geral de referência metodológico o construtivismo e a aprendizagem colaborativa, assentando em princípios como a formação participada e experiencial e a ação refletida.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos desenvolvidos pelos formandos, bem como a elaboração de trabalhos individuais.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/document-library-docs/deap-swd-sept2020_en.pdfLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfKampylis, P., Punie, Y. & Devine, J. (2015); Promoting Effective Digital-Age Learning - A European Framework for Digitally-Competent Educational Organisations. Disponível: http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC98209/jrc98209_r_digcomporg_final.pdf

Observações

Vagas - 15 Critério orientador de seleção: Membros das equipas PADDE, 2 vagas por Agrupamento (a validar pelos respetivos Diretores).

Cronograma

Formador

Luís Filipe dos Santos Custódio

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Observações

Vagas - 15 As candidaturas encerram a 30/11/2024 ou em data anterior desde que a quantidade de candidatos atinja os 30. Requisitos prévios (não cumulativos): 1 - Frequência com aproveitamento da Oficina de Capacitação Digital (Nível 1) 2 - Ter frequentado pelo menos 50 horas de formação, acreditada pelo CCPFC, no âmbito do Digital. 3 - Respondente ao Questionário PTD posicionado no nível 2. Não são selecionáveis para esta Ação os docentes que já frequentaram com aproveitamento a Oficina de CDD nível 2 ou 3. Os docentes selecionados, para além de notificados via site, também serão notificados via Google Calendário.

Cronograma

Formador

José Manuel Baranito Gregório

Destinatários

Professores dos grupos 500 e 550

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 500 e 550. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 500 e 550.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A proposta desta Ação surge na sequência do pedido expresso de alguns docentes dos grupos destinatários, sendo que o formador proposto domina a temática e estará disponível para a ministrar.

Objetivos

Capacitar os docentes no domínio da linguagem de programação Python, fornecendo-lhes conhecimentos sólidos sobre sintaxe, estruturas de dados e técnicas de programação. Habilitar os docentes a compreender os conceitos fundamentais da Inteligência Artificial e suas aplicações práticas, incluindo técnicas de aprendizagem de máquina, processamento de linguagem natural, visão computacional e sistemas especialistas. Capacitar os docentes a desenvolver materiais didáticos e planos de aula relevantes e adaptados às necessidades dos alunos do ensino secundário, utilizando Python como ferramenta para ensinar conceitos de IA de forma eficaz. Promover a integração de conteúdos de Inteligência Artificial no currículo escolar do ensino secundário, contribuindo para a formação de estudantes com competências digitais e habilidades em IA necessárias para o mercado de trabalho atual e futuro. Incentivar a colaboração entre os docentes participantes, criando uma comunidade de prática onde possam compartilhar experiências, recursos e melhores práticas relacionadas ao ensino de IA com Pyton.

Conteúdos

1. Fundamentos de Python: Sintaxe básica e estruturas de controle de fluxo Estruturas de dados: listas, tuplas, dicionários Funções e modularidade Manipulação de arquivos 2. Programação em Python aplicada à IA: Introdução à Inteligência Artificial e suas subáreas Bibliotecas Python para IA: TensorFlow, Keras, Scikit-learn Conceitos de aprendizado de máquina e algoritmos básicos Aplicações práticas em reconhecimento de padrões, processamento de linguagem natural e visão computacional 3. Desenvolvimento de materiais e planos de aula: Elaboração de atividades práticas e projetos para o ensino de IA Adaptação dos conteúdos para diferentes níveis de ensino e perfis de alunos Utilização de ferramentas educacionais e recursos online 4. Práticas pedagógicas: Metodologias de ensino centradas no aluno e em projetos Avaliação formativa e diagnóstica Integração de tecnologias educacionais no processo de ensino-aprendizagem 5. Desenvolvimento profissional e colaboração: Compartilhamento de experiências e boas práticas entre os docentes participantes Formação de uma comunidade de prática para suporte contínuo Atualização constante sobre avanços em IA e suas aplicações na educação.

Metodologias

Aulas Expositivas: Inicie com a explicação dos conceitos fundamentais de Python e IA. Forneça exemplos práticos e contextuais para ilustrar como Python é usado na IA. Exercícios Práticos em Sala de Aula: Divida os participantes em grupos e atribua exercícios que envolvam a implementação de algoritmos de IA em Python. Pode incluir desde tarefas simples, como manipulação de dados, até projetos mais complexos, como a implementação de redes neurais. Estudos de Caso e Projetos Aplicados: Apresente estudos de caso do mundo real onde a IA é aplicada com sucesso. Em seguida, proponha projetos práticos que os participantes possam realizar em grupos para resolver problemas semelhantes. Avaliação Contínua: Implemente avaliações regulares para acompanhar o progresso dos participantes. Isso pode incluir testes de conhecimento, revisão de código, apresentações de projetos e feedback individualizado. Recursos Online: Forneça acesso a recursos online, como tutoriais, documentação oficial, fóruns de discussão e comunidades de código aberto, para que os participantes possam continuar aprendendo e se desenvolvendo mesmo após o término do curso.

Avaliação

Participação Ativa: Os formandos são incentivados a participar ativamente das atividades propostas durante o curso, incluindo a interação em fóruns de discussão, realização de tarefas práticas e colaboração em projetos em grupo. 10% Avaliação Contínua: A avaliação pode ser realizada de forma contínua ao longo do curso, considerando o progresso dos formandos em relação aos objetivos de aprendizagem estabelecidos para cada módulo ou unidade temática. 10% Avaliação de Tarefas: Os formandos podem ser solicitados a completar tarefas individuais ou em grupo, como exercícios de programação em Python , resolução de problemas práticos relacionados à IA e elaboração de materiais didáticos para uso em sala de aula. 40% Projetos Finais: A conclusão de um projeto final, que envolva a aplicação dos conhecimentos adquiridos ao desenvolvimento de uma solução de IA utilizando Python , pode ser parte integrante da avaliação. 25% Reflexão Final: 15%

Bibliografia

Tutoriais e documentação oficial do Python (https://www.python.org/)

Cronograma