Formador

Tito Romeu Gomes de Sousa Maia Mendes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

Ação integrada no Plano de Atividades / Formação do Agrupamento de Escolas de Silves

Objetivos

Promover o bem-estar e a resiliência dos Docentes; Oferecer ferramentas e estratégias úteis para o dia-a-dia profissional.

Conteúdos

A mudança em cinco dimensões: Começa em cada um de nós — na forma como escutamos, falamos, reagimos e reconhecemos o sofrimento dos outros. Começa na sala de aula — quando o erro deixa de ser motivo de humilhação e passa a ser uma oportunidade de aprendizagem. Começa nas relações — quando substituímos o julgamento pela compreensão, a indiferença pela atenção e a punição automática pela intervenção educativa adequada. Começa nas lideranças — quando o bem-estar deixa de ser apenas um discurso e passa a influenciar as decisões, a organização do trabalho e as prioridades da escola. Começa na comunidade — quando a escola, as famílias, os profissionais de saúde e as instituições locais trabalham em conjunto.

Observações

Bibliografia: 1. Ministério da Saúde, Direção-Geral de Saúde, Direcção-Geral Educação. Programa Nacional Saúde Escolar 2015. Lisboa, Julho de 2015. 2. Conselho Nacional de Saúde. Sem mais tempo a perder – Saúde Mental em Portugal: um desafio para a próxima década. Lisboa: CNS, 2019. Carvalho, A. et al. (2019). Saúde Mental em Saúde Escolar: Manual para a Promoção de Competências Socioemocionais em Meio Escolar. Direção-Geral da Saúde.

Cronograma

Formador

Tânia Patrícia Barros Batista

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CPCJ de Albufeira

Objetivos

- Identificar os diferentes níveis de intervenção no Sistema de Promoção e Proteção. - Articular o Estatuto do Aluno com a intervenção da CPCJ. - Promover a garantia dos Direitos da Criança em todos os Contextos de Vida.

Conteúdos

- A Convenção sobre os Direitos da Criança. - O Sistema de Promoção e Proteção de Crianças e Jovens: A Lei de Proteção de Crianças e Jovens em Perigo. A Lei Tutelar Educativa. - As Entidades do Sistema de Promoção e Proteção de Crianças e Jovens: As entidades com competência em matéria de infância e juventude: as Escolas. As Comissões de Proteção de Crianças e Jovens em Perigo. Os Tribunais - Comunicação à CPCJ.

Observações

Os certificados apenas serão disponibilizados aos participantes após: a) Submissão da Ficha de Formando; b) Resposta ao Questionário de Avaliação, a enviar por e-mail pelo CFAE.

Cronograma

Formador

Belmira de Fátima Gomes Antunes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

1. Planear visitas de estudo alinhadas com as Aprendizagens Essenciais, os objetivos curriculares e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade. 2. Conceber experiências de aprendizagem significativas, articulando preparação prévia, exploração no local e atividades de consolidação em contexto de aula. 3. Definir estratégias e instrumentos de avaliação das aprendizagens realizadas antes, durante e após a visita.

Conteúdos

1. Sentido pedagógico da visita de estudo na comunidade educativa: 2. Papel do professor antes e durante a visita: educador, gestor, mediador e observador participante; 3. Planificação e organização: definição de todos os itens incluídos na check list; 4. Dinamização de experiências marcantes: tarefas de investigação, perguntas orientadoras, criação de roteiros/ registos/ desafios e participação ativa dos alunos; 5. Avaliação e integração nas aulas: evidências de aprendizagem; instrumentos de recolha de informação; reflexão dos alunos; produtos finais e transferência para os conteúdos programáticos; avaliação da própria visita. 6. Aplicação prática: esboço de uma correta visita de estudo com objetivos, atividades e evidências de avaliação.

Observações

Esta ACD realiza-se caso exista um número mínimo de 15 inscritos.

Cronograma

Formador

Roberto della Santa Barros

Raquel Cardeira Varela

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

Ação proposta pelo Município de Silves.

Objetivos

1. Dominar o método de ascensão do abstrato ao concreto como fundamento da organização didática. 2. Compreender a unidade obutchénie como superação da cisão entre atividade de ensino e atividade de estudo. 3. Distinguir aprendizagem funcional e facilitista de aprendizagem desenvolvimental na própria prática lectiva. 4. Reconhecer o carácter coletivo da atividade de estudo como princípio organizador – e não tão-só como “técnica”. 5. Reelaborar um percurso didático com atividades de estudo próprias, integrando os váriosmomentos da metodologia histórico-crítica.

Conteúdos

Este curso será dado em forma de aula prática/oficinal. A partir dos fundamentos da pedagogia histórico-crítica, da psicologia histórico-cultural e da didática desenvolvimental, esta oficina teórico-prática rearticula o nexo entre didática histórico-crítica e aprendizagem desenvolvimental colectiva para se interrogar – e daí reelaborar – a filosofia da práxis docente. O percurso é reflexivo – objeto e método: os participantes experienciam aquilo que estudam.

Anexo(s)

Cartaz de divulgação

Cronograma

Formador

Mónica do Carmo Nascimento Aldeia

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

1. Conhecer a composição, as áreas e as regras de utilização dos Laboratórios de Educação Digital (LED) do Agrupamento, bem como os procedimentos de requisição e de registo de utilização. 2. Experimentar, em contexto prático, os equipamentos do LED e identificar as suas potencialidades pedagógicas na disciplina ou área de docência de cada formando. 3. Conceber o plano de uma sessão de 50 minutos com recurso ao LED, a partir de um cenário de aprendizagem da Direção-Geral da Educação, criando condições para a sua aplicação com os alunos.

Conteúdos

1. Os LED do Agrupamento: tipologia, áreas (equipamento comum, programação e robótica, STEM, artes e multimédia), regras de utilização, requisição e registo. 2. Os cenários de aprendizagem LED da DGE: estrutura, consulta no sítio de apoio e critérios de seleção e de adaptação. 3. Circuito prático por estações: exploração orientada dos equipamentos através de desafios de curta duração. 4. Da exploração à sessão: estrutura de uma sessão de 50 minutos (arranque, desafio, produção e balanço), gestão do tempo, do espaço e do grupo-turma e papel do docente. 5. Elaboração de um plano individual de sessão LED e compromisso de aplicação, com identificação do apoio disponível.

Cronograma

Formador

Mónica do Carmo Nascimento Aldeia

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

1. Compreender os conceitos fundamentais da Inteligência Artificial (IA) e da IA generativa, bem como as suas principais aplicações no contexto educativo. 2. Refletir criticamente sobre os princípios éticos subjacentes à utilização da IA em contexto escolar, designadamente a proteção de dados pessoais, a mitigação de enviesamentos algorítmicos e a salvaguarda da integridade académica. 3. Experimentar estratégias e ferramentas de IA aplicáveis a tarefas concretas de planeamento, criação, adaptação e avaliação das aprendizagens.

Conteúdos

Conceitos essenciais de Inteligência Artificial e de Inteligência Artificial generativa, com panorâmica das principais ferramentas disponíveis e dos respetivos domínios de aplicação educativa. Enquadramento ético da utilização da IA em contexto escolar, com destaque para a proteção de dados pessoais (RGPD), os enviesamentos algorítmicos e a integridade académica. Exploração de ferramentas, engenharia de prompts e criação/adaptação de atividades e recursos pedagógicos

Cronograma

Formador

Mónica do Carmo Nascimento Aldeia

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf

Observações

Vagas - 20 (A distribuir pelos 07 Agrupamentos). Critérios orientadores de seleção (Não cumulativos): a) Docentes que frequentaram com aproveitamento a Oficina CDD nível 2; b) Docentes que frequentaram com aproveitamento um mínimo de 75 horas de formação nas áreas TIC. c) Docentes do Grupo 550.

Cronograma

Formador

Belmira de Fátima Gomes Antunes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

- Sensibilizar os docentes para a educação intercultural enquanto dimensão da escola inclusiva. - Promover o desenvolvimento de competências interculturais nos docentes. - Dotar os docentes de estratégias pedagógicas inclusivas.

Conteúdos

- Enquadramento conceptual da educação intercultural; - Cultura, Multiculturalidade e Interculturalidade; - Diversidade cultural e implicações pedagógicas - O papel dos Professores enquanto agentes de inclusão; - Métodos e Recursos na Educação Intercultural; - Estratégias de inclusão: Casos práticos.

Cronograma

Formador

Lino Celso Ferreira Aguiar

Destinatários

Professores de ensino básico, secundário, educação especial e educadores de infância

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores de ensino básico, secundário, educação especial e educadores de infância. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores de ensino básico, secundário, educação especial e educadores de infância.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A presença/uso das tecnologias na escola é acompanhada pela necessidade de aumentar a proficiência do seu manuseamento, mas também para que possam ser dinamizadas atividades de ensino/aprendizagem motivantes, desenhando e reinventando processos ágeis utilizando novos tempos, formas e espaços, aumentando o significado e eficácia das aprendizagens. Atualmente, um professor não pode ignorar a importância das tecnologias de informação e comunicação no quotidiano e no futuro dos seus alunos. Deve então estar preparado para esta realidade, adquirindo e utilizando os conhecimentos necessários para ir ao encontro dos interesses e necessidades dos alunos. A WEB disponibiliza um infindável número de ferramentas que poderão ser utilizadas em contexto de sala de aula. Nesta ação apostar-se-á na familiarização dos formandos com diversos aplicativos digitais que podem servir de inspiração para a idealização de cenários, histórias e atividades inovadoras a implementar na escola.

Objetivos

No final desta ação de formação, os formandos deverão ser capazes de utilizar, de forma eficiente, as ferramentas apresentadas, em contexto de formação. Esta ação de formação tem também como objetivos: • Conhecer as diferentes formas de participação nos projetos com a utilização das TIC; • Favorecer a emergência de novas práticas pedagógicas ao nível dos professores, potenciando os benefícios das plataformas LMS na renovação de contextos de aprendizagem; • Experimentar tecnologias e recursos digitais passíveis de apoiar atividades de aprendizagem ativa, nomeadamente na utilização de ferramentas da web 2.0; • Capacitar os professores para a utilização de metodologias inovadoras com as TIC; • Contribuir para criar dinâmicas de trabalho colaborativo e que favoreçam a partilha. • Promover a participação ativa dos professores na adequação e construção de recursos educativos a aplicar em sala de aula. • Refletir de forma crítica sobre a aplicação das práticas pedagógicas, centradas no aluno, em contexto escolar e analisar as potencialidades que daí advêm.

Conteúdos

Os conteúdos do curso de formação encontram-se organizados em 3 módulos: Módulo 1: (4 horas) • Breve apresentação dos conteúdos e metodologia e explicitação dos critérios de avaliação dos formandos; (1 hora) • Evolução da Web; (1 hora) • A utilização de Plataforma LMS. (2 horas) Módulo 2: (14 horas) • Ferramentas web 2.0 e Apps para Ambientes Educativos Inovadores (Ferramentas de apresentação eletrónica online; Construção de Mapas Mentais; Realidade aumentada; Redes sociais, Blogs e Fóruns; Comunidades de aprendizagem online; Armazenamento, edição de documentos e colaboração online) (11 horas) • Práticas pedagógicas inovadoras com TIC. (3 horas) Módulo 3: (7 horas) • Apresentação de exemplos; (1h30min) • Exploração de uma atividade de aprendizagem; (1h30min) • Partilha/discussão de práticas pedagógicas inovadoras com TIC desenvolvidas pelos professores. (3h30min) • Avaliação do Curso de Formação. (30 minutos)

Metodologias

Serão aplicadas metodologias que caraterizam os cursos de formação: metodologias expositivas (sessões) e dialógicas (debates). Nesse contexto metodológico, os conteúdos da ação serão explorados recorrendo a metodologias participativas e apelativas, com recurso a ferramentas web 2.0, a vídeos, apresentações multimédia, imagem/textos, entre outros, onde cada formando tem um papel central promovendo o isomorfismo de práticas. A primeira sessão será destinada à apresentação dos formandos, dos formadores e da ação. As duas últimas sessões serão dedicadas à apresentação e partilha final da atividade implementada e reflexão final. Nas restantes sessões de trabalho conjunto serão abordados os conteúdos da formação, envolvendo a exemplificação e/ou demonstração da aplicabilidade prática dos conteúdos, discussão e reflexão, enquadramento pedagógico, e propostas de resolução de tarefas.

Avaliação

De acordo com o RJFC – DL 22/2014, de 11 de fevereiro - e nos termos dos nºs 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho 4595/2015, de 6 de maio, a avaliação dos formandos é expressa numa classificação quantitativa na escala de 1 a 10 valores, de acordo com as menções definidas no ponto 6 do mesmo diploma e é atribuída com base nos indicadores abaixo apresentados e respetiva ponderação: - Envolvimento e qualidade nas atividades/tarefas das sessões presenciais – 25% - Trabalhos individuais/grupo (60%) – Os formandos, ao longo das sessões, realizarão e apresentarão trabalhos, utilizando as ferramentas trabalhadas na ação, e um trabalho final, onde deverá ser apresentada a planificação de uma aula em que se utilize, pelo menos, uma das ferramentas apresentadas na ação de formação e a implementação da(s) ferramentas escolhidas. - Relatório crítico individual (escrito) – 15% Nota: As faltas dos participantes são limitadas a um terço das horas de formação.

Bibliografia

• Avaliação de aprendizagens em ambientes online: o contributo das tecnologias Web 2.0. VI Conferência Internacional de TIC no I Encontro Internacional TIC e Educação 299 Educação (p. 1772). Braga: Universidade do Minho.• Cosme, Ariana (2018). Autonomia e Flexibilidade Curricular - Propostas e Estratégias de Ação - Ensino Básico e Ensino Secundário. Porto Editora.• COSTA, F. A., PERALTA, H., & VISEU, S. (2007). As TIC na Educação em Portugal - Concepções e Práticas. Porto: Porto Editora, Lda.• Drago-Severson, E. & Pinto, K. (2006). School leadership for reducing teacher isolation: Drawing from the well of human resources. International journal of leadership education, 9, 2, 129-155.• Eison, J. (2010). Using Active Learning Instructional Strategies to Create Excitement and Enhance. Disponível em: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.456.7986erep=rep1etype=pdf

Cronograma

Formador

Mónica do Carmo Nascimento Aldeia

Destinatários

Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial; Professores de Música/Ensino Artístico;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

1. Conceber e estruturar, com o Google Sites, um site de apoio à gestão escolar e disciplinar, organizando documentos, calendários, formulários e contactos, com perfis de acesso e de partilha adequados. 2. Utilizar ferramentas de inteligência artificial generativa e o Google Apps Script para criar componentes dinâmicos (como registos e painéis de avisos) incorporados no site, validando criticamente o código e os conteúdos gerados. 3. Aplicar princípios de proteção de dados pessoais (RGPD) e de utilização responsável da IA na gestão de informação de alunos e de docentes.

Conteúdos

Sessão 1 (3 h) – Construir o site 1. Arquitetura de informação de um site de gestão escolar e disciplinar: páginas, navegação e organização de documentos. 2. Construção no Google Sites: incorporação de Google Drive, Calendar, Forms e Sheets. 3. Partilha, permissões e acesso restrito à organização. Sessão 2 (3 h) – Automatizar com IA e Google Apps Script 1. A IA generativa como apoio à conceção da estrutura e dos textos do site. 2. Google Apps Script: aplicações web simples (registo de ocorrências ligado a uma folha de cálculo, painel de avisos) incorporadas no site. 3. Revisão crítica, teste e manutenção do código gerado por IA. 4. Proteção de dados e RGPD: o que pode e não pode ser registado, partilhado ou introduzido em ferramentas de IA.

Cronograma