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DIVULGAÇÃO
VI Seminário Silves Sul: Desafios do Desenvolvimento Infanto-Juvenil. Cooperar para educar!
Prioridade aos Docentes do Agrupamento Silves Sul
ACD
6.0 horas
Presencial
Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;
VI Seminário Silves Sul: Desafios do Desenvolvimento Infanto-Juvenil. Cooperar para educar!
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Ref. ACDnº 13-23/24 Inscrições abertas até 30-04-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD nº 13-23/24
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 04-05-2024
Fim: 04-05-2024
Regime: Presencial
Local: Centro Pastoral de Pêra
Formador
Alexandre Manuel Maurício da Costa Dias
Destinatários
Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Agrupamento de Escolas Silves Sul / CPCJ de Silves
Enquadramento
VI Seminário Silves Sul: Desafios do Desenvolvimento Infanto-Juvenil. Cooperar para educar!
Objetivos
Dotar os docentes e comunidade educativa de ferramentas pedagógicas para a promoção do desenvolvimento infanto-juvenil saudável, em diferentes faixas etárias; Promover a criação de uma rede de parceria nas áreas da educação e saúde, procurando prevenir e intervir em situações de instabilidade emocional e comportamental.
Conteúdos
Inclusão escolar: Desafios e boas práticas; Na criança e no jovem: Qual a relação entre o sono, aprendizagem e emoções?; Diferentes estilos de parentalidade (é no papel de filhos que aprendemos a ser humanos); Inteligência artificial Vr Inteligência emocional - Competências socioemocionais e desenvolvimento de carreira; Mediação de conflitos em contexto escolar - Gatilhos emocionais: O que nos faz disparar??
Metodologias
Seminário, com painéis diversos
Avaliação
Só serão certificados os docentes que, cumulativamente, se candidatem atempadamente no prazo estipulado, sejam previamente selecionados, assinem a Folha de Presenças e frequentem a totalidade das horas da ACD.
Modelo
A definir pelo Agrupamento de Escolas de Silves Sul
Bibliografia
Paias, Tania: Tenho medo de ir à Escola. Esfera dos Livros. 1ª edição. 2014 Correia, Tania: Laboratório de Emoções. Oficina do Livro. 1ª edição. 2022
Anexo(s)
Observações
Só serão certificados os docentes que, cumulativamente, se candidatem atempadamente no prazo estipulado, sejam previamente selecionados, assinem a Folha de Presenças e frequentem a totalidade das horas da ACD.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 04-05-2024 (Sábado) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 04-05-2024 (Sábado) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Ref. PNDPND nº03-23/24 Inscrições abertas até 30-04-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: DGAE/1226/2024
Modalidade: Jornada
Duração: 6.0 horas
Início: 04-05-2024
Fim: 04-05-2024
Regime: Presencial
Local: Centro Pastoral de Pêra
Formador
Marília Alexandra Machado Dias
Mara Sofia Coelho Guerreiro
Destinatários
Pessoal Não Docente
Acreditado pelo
DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar
Entidade formadora/Parceria
Agrupamento de Escolas Silves Sul
Enquadramento
Esta Ação, para Pessoal Não Docente, está integrada no VI Seminário Silves Sul.
Objetivos
Dotar o Pessoal Não Docente de ferramentas pedagógicas para a promoção do desenvolvimento infanto-juvenil saudável, em diferentes faixas etárias. Promover uma rede de parcerias nas áreas da educação e saúde, procurando prevenir e intervir em situações de instabilidade emocional e comportamental.
Conteúdos
Inclusão escolar: desafios e boas práticas. Na criança e no jovem, relação entre sono, aprendizagem e emoções. Diferentes estilos de parentalidade. Inteligência artificial vr inteligência emocional Competências sócio-emocionais. Desenvolvimento emocional das crianças e jovens. Formas de atuação das crianças e jovens em contexto individual e em grupo.
Avaliação
Formandos a avaliar numa escala de 0-20
Modelo
Questionários (Formandos e Formador). Relatório do Formador.
Bibliografia
Paias, T. (2014). Tenho medo de ir à escola. Esfera dos livros, 1ª edição. Paias, T. (2022). Laboratório de emoções, Oficina do Livro, 1.ª edição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 04-05-2024 (Sábado) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 04-05-2024 (Sábado) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Produção e adequação de materiais pedagógicos a alunos com DAE na disciplina de Inglês
Oficina
30.0 horas
Presencial
Professores dos Grupos 120, 220, 910, 920 e 930
Com a aplicação de Dec. lei 54/2018, a educação inclusiva ganhou uma maior dimensão na prática pedagógica e didática nas várias áreas disciplinares, nomeadamente no Inglês. Aliás, tornou-se premente a adaptação de materiais para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagens. Esta formação dá ...
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Ref. Ação29-23/24 Inscrições abertas até 14-05-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-121495/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 30.0 horas (15.0 horas presenciais + 15.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 17-05-2024
Fim: 03-07-2024
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária de Albufeira
Formador
Paula Isabel Simão Dias Espírito Santo
Destinatários
Professores dos Grupos 120, 220, 910, 920 e 930
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 120, 220, 910, 920 e 930. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 120, 220, 910, 920 e 930.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
Com a aplicação de Dec. lei 54/2018, a educação inclusiva ganhou uma maior dimensão na prática pedagógica e didática nas várias áreas disciplinares, nomeadamente no Inglês. Aliás, tornou-se premente a adaptação de materiais para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagens. Esta formação dá resposta à crescente necessidade dos docentes de Inglês terem recursos didáticos para a melhoria da qualidade do ensino inclusivo e dos resultados escolares. Com vista à produção dos recursos adequados a alunos com DAE, esta oficina é credível e útil, pois vai privilegiar a sua aplicação em contexto de aula. Assim, a formação terá de decorrer ao longo do ano letivo, dando tempo aos docentes para melhorarem as suas práticas e recursos entretanto produzidos, dando lugar também a períodos de reflexão sobre a sua aplicabilidade em contexto. Existe, ainda, uma grande necessidade nos agrupamentos de escolas, verificando-se um crescente número de alunos com DAE em todas as turmas. Há uma carência de recursos adequados a estes alunos pois existe um défice na formação inicial dos docentes adequada a estes alunos, particularmente na área de Inglês, visto ter sido implementada a disciplina no primeiro ciclo pelo decreto-lei nº 176/2014 e houve uma consequente alteração nos procedimentos de ensino com a introdução das aprendizagens essenciais e o novo perfil do aluno. Portanto, há a necessidade urgente de atualização para satisfazer a nova legislação, nomeadamente DL 54 e DL 55.
Objetivos
Definir DAE a partir da bibliografia específica, sua evolução. Identificar tipologias de DAE. Reconhecer alunos com DAE e metodologias específicas na área da disciplina de Inglês a implementar no cumprimento da educação inclusiva. Enquadrar o DL 54 de 2018 na educação inclusiva. Articular as Aprendizagens Essenciais na disciplina do Inglês e o Perfil do Aluno com o Decreto-lei nº 54. Sensibilizar o docente de Inglês para a flexibilização dos vários instrumentos de avaliação inclusiva. Capacitar os docentes de Inglês para a produção e adequação de materiais pedagógicos adequados aos alunos com DAE. Produzir materiais pedagógicos adequados aos alunos com dificuldades de aprendizagem específicas em contexto de sala de aula. Fornecer ferramentas para avaliar o aluno em função das suas características nas diferentes competências.
Conteúdos
Definição de DAE: história e atualidade. Tipologias de DAE. Metodologias específicas a implementar com alunos DAE.. Análise do DL 54 de 2018 seu enquadramento na ação. Articulação das Aprendizagens Essenciais na disciplina do Inglês e o Perfil do Aluno com o Decreto-lei nº 54 A diferenciação na educação/avaliação inclusiva. Orientações práticas para a produção e adequação de materiais pedagógicos adequados aos alunos com DAE. Ferramentas práticas para avaliar o aluno em função das suas características nas diferentes competências.
Avaliação
Participação:20% Relatório individual de reflexão da formação:20% Qualidade dos materiais produzidos: 50% Portefólio dos materiais e da reflexão sobre a aplicação dos materiais: 10% Nos termos da Carta Circular CCPFC - 3/2007, de Setembro de 2007, em todas as ações de formação contínua a iniciar a partir de 1 de Outubro, passa a ser atribuída aos Formandos uma classificação quantitativa na escala de 1 a 10 valores. O referencial da escala de avaliação/classificação é o seguinte: Insuficiente (de 1 a 4,9 valores), Regular (de 5 a 6,4 valores), Bom (de 6,5 a 7,9 valores), Muito Bom (de 8 a 8,9 valores), e Excelente (de 9 a 10 valores).
Bibliografia
Correia, Luís (2008); Inclusão e Necessidades Educativas Especiais: Um guia para educadores e professores, Porto EditoraDecreto-Lei 54 de 6 de julho de 2018Coelho, Diana Tereso (2019); Dificuldades de aprendizagem específicas: Dislexia, Disgrafia, Disortografia e Discalculia, Areal EditoresHow Children Learn 4 (eBook) from Steiner To Dewey - Theories And Approaches On How Children With Special Educational Needs Learn And Develop, de Shirley AllenProgramas e Manuais de Inglês dos 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 17-05-2024 (Sexta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 12-06-2024 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 19-06-2024 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 26-06-2024 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 03-07-2024 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
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Metodologia e prática do Ensino a Distância, da teoria à prática com recurso à utilização da plataforma Google Classroom
Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo e Secundário; Professores de Educação Especial;
Curso
15.0 horas
Presencial
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
O ensino a distância é uma modalidade de ensino, que se constitui como uma alternativa para os alunos impossibilitados de frequentar presencialmente a escola, alicerçada na integração das TIC nos processos de ensino e aprendizagem.
Tal como acontece no ensino presencial, a utilização da tecnologia requer ...
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Ref. Curso38-23/24 Inscrições abertas até 31-05-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120536/23
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 19-06-2024
Fim: 11-07-2024
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária de Albufeira (Alpoente)
Formador
José Manuel Baranito Gregório
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O ensino a distância é uma modalidade de ensino, que se constitui como uma alternativa para os alunos impossibilitados de frequentar presencialmente a escola, alicerçada na integração das TIC nos processos de ensino e aprendizagem. Tal como acontece no ensino presencial, a utilização da tecnologia requer planeamento e adequação ao objetivo que o professor pretende atingir: enviar ou receber documentos, promover o trabalho colaborativo entre os alunos, realizar avaliação formativa e fornecer feedback sobre a mesma, entre outros. Os professores devem selecionar cuidadosamente as aplicações com que vão trabalhar e utilizá-las de forma correta, de modo a rentabilizar o seu tempo na recolha das tarefas realizadas pelos alunos e na devolução da informação sobre as aprendizagens adquiridas. Esta ação tem como objetivo dotar os professores com conhecimentos para lecionar na modalidade ensino à distância, apresentando ferramentas e recursos que os possam auxiliar nessa tarefa.
Objetivos
Executar os procedimentos necessários para preparar um ambiente de trabalho para o ensino à distância Trabalhar com a plataforma de gestão de aprendizagens Google Classroom Conceber atividades de aprendizagem que permitam a recolha de elementos de avaliação
Conteúdos
1.Apresentação da formadora e dos formandos - 1 hora 2.Apresentação da ação: objetivos, conteúdos e avaliação-30 m 3.Preparação do computador para o ensino à distância. 30 m 4.Escolha do browser mais adequado. 30 m 5.Utilização correta do email. 30 m 6.Apresentação do Google G Suite-30 m 7. Trabalho colaborativo com o Google Drive - 1 hora 8.Trabalho com o Google Classroom - 1 hora 9.Recolha de elementos de avaliação - 3 horas 10. Realização de auto avaliação - 3 horas 11.Respeito pelos direitos de autor - 30 m 12.Avaliação e auto-avaliação da ação de formação - 3 horas
Metodologias
Sessões de formação teóricas; Sessões de formação práticas; sessões de formação teórico-práticas com recurso à utilização de plataformas digitais.
Avaliação
Teste de avaliação final, resposta múltipla, classificado na escala de 1 a 10.Respeito integral pelos regulamentos que enquadram a formação contínua de professores, nomeadamente o RJFCP e as cartas circulares sobre a avaliação da formação de professores emanadas pelo CCPFC e por CCPFC/DGAE.
Bibliografia
ALMEIDA, M. Formando professores para atuar em ambientes de aprendizagem interativos e colaborativos [Em linha]. 2000. [Consult. 2015-12-03]. Disponível na internet: http://www.nave.pucsp.br/doc/formando.doc><URL: .COSTA, F.; CRUZ, E.; VIANA, J. Recursos educativos para uma aprendizagem autónoma e significativa. Algumas características essenciais. In Libro de Actas do XI Congresso International Galego-Português de Psicopedagoxia, 2011, p. 1609-1615.DIAS, Ana Augusta Silva; GOMES, Maria João (coord.) E-learning para e-formadores. Guimarães: TecMinho/Gabinete de Formação Contínua da Universidade do Minho, 2004.GOMES, M. J. Desafios do e-learning: do conceito às práticas. In. Atas do VIII congresso galaico-português de psicopedagogia/org. S. A. Leandro, D. S. Bento. Braga: Universidade do Minho, 2005, p. 66-76.SAMPAIO, A. Uma abordagem ao e-learning na formação profissional: estratégias para o sucesso de modelos de aprendizagem assíncronos, sem sistema de tutoria. Tese de Mestrado: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2011.
Observações
Vagas - 21 Critérios orientadores de seleção: 1 - Vagas a distribuir pelos 7 Agrupamentos associados (3 por Agrupamento). 2 - Em caso de excesso de candidatos, terão prioridade os docentes ainda não selecionados para Ações de Formação no presente ano letivo. 3 - As candidaturas encerram no dia 31 de Maio de 2024 ou, em alternativa, em data anterior, se o número de candidatos atingir 40.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 19-06-2024 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 26-06-2024 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 03-07-2024 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 10-07-2024 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 11-07-2024 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
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