Formador

Carlos Miguel Ricardo Gonçalves

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A proposta desta ação articula-se com os objetivos do Plano Nacional das Artes (PNA), ao promover uma prática educativa transformadora e interdisciplinar, centrada no papel da arte como catalisadora de competências para o século XXI. O PNA sublinha a necessidade de desenvolver uma escola cultural, aberta e inclusiva, em que as artes sejam integradas como elemento transversal no currículo escolar. Assim, a presente ação responde à necessidade de capacitar professores para integrar as metodologias do projeto artístico no contexto didático com especial atenção e promoção de uma prática inclusiva e interdisciplinar. Tal objetivo pode permitir alunos mais criativos, mais autónomos e mais críticos, atendendo assim às exigências impostas pelas prioridades na formação continua para melhorar a qualidade do ensino e o desenvolvimento profissional do professor. Portanto, a ação apresenta uma solução prática para desafios particulares, como a inclusão de alunos com necessidades especificas e a articulação entre áreas do conhecimento, utilizando o projeto artístico como metodologia de trabalho com vista a promover a sensibilização e a inovação (desenvolvimento da educação cultural e artística como pilar do ensino; interdisciplinaridade e trabalho colaborativo; inclusão e acessibilidade; promoção da autonomia e da expressão criativa; ação local e impacto global).

Objetivos

Capacitar os professores na aplicação de metodologias de projeto artístico que promovam a criatividade, a interdisciplinaridade e a inclusão em sala de aula. Desenvolver competências para planear, implementar e avaliar projetos artísticos alinhados às necessidades e interesses dos alunos. Estimular a integração de práticas artísticas como ferramentas pedagógicas em todas as áreas do currículo escolar. Promover estratégias inclusivas que possibilitem a participação ativa de alunos com diferentes perfis e capacidades. Fomentar a reflexão crítica sobre o impacto dos projetos artísticos no processo de ensino-aprendizagem e na formação integral dos alunos. Incentivar a utilização de recursos digitais e analógicos no desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras. Criar um ambiente de partilha e colaboração entre os participantes, fortalecendo o trabalho coletivo e o intercâmbio de ideias.

Conteúdos

Introdução às Metodologias de Projeto Artístico Definição e importância dos projetos artísticos como estratégia educativa. Benefícios da abordagem interdisciplinar e inclusiva. Planeamento e Organização de Projetos Artísticos Identificação de objetivos educacionais e artísticos específicos. Seleção de temas relevantes e motivadores para os alunos. Estruturação do projeto: etapas, cronograma e recursos necessários. Técnicas de Criatividade e Geração de Ideias Utilização de ferramentas como brainstorming e mind mapping. Estímulo à criatividade e inovação no contexto educativo. Adaptação e Inclusão em Projetos Artísticos Práticas inclusivas para alunos com diferentes necessidades. Colaboração entre alunos regulares e de educação especifica. Implementação Prática e Acompanhamento Orientações para a execução prática do projeto artístico. Monitoramento do progresso e ajustes necessários. Avaliação Formativa e Reflexão Crítica Critérios de avaliação focados no processo e no resultado final. Reflexão sobre o impacto do projeto na aprendizagem dos alunos. Divulgação e Apresentação de Projetos Estratégias para comunicar os resultados do projeto à comunidade escolar. Organização de eventos de exposição e exteriorização dos trabalhos realizados. Encerramento e Avaliação Final Apresentação dos projetos desenvolvidos pelos formandos. Avaliação final da formação e discussão sobre as aprendizagens e próximos passos.

Avaliação

A avaliação será expressa nos termos dos números 5 e 6 do artigo 4.º, do Despacho n.º 4595/2015, e terá em consideração: Participação e Contribuição Qualitativa (20%): Envolvimento nas discussões e atividades práticas, com foco na relevância das contribuições em fóruns e dinâmicas coletivas, presenciais ou online. Trabalho Autónomo e Reflexão (30%): Desenvolvimento de tarefas práticas, registo reflexivo sobre o processo formativo e documentação do projeto, evidenciando a aplicação das metodologias aprendidas. Projeto Final (50%): Planeamento e execução de um projeto artístico, incluindo objetivos claros, estratégias inclusivas e criatividade. A apresentação final será avaliada quanto à clareza, inovação e impacto pedagógico.

Bibliografia

Anderson, T., & Guyas, A. (2021) Art Education for Social Justice. National Art Education Association.Clapp, E. P., & Jimenez, R. (2022) Maker-Centered Learning: Empowering Young People to Shape Their Worlds. Jossey-Bass.Cunha, T. C., & Oliveira, A. M. (2023) Educação Artística e Inclusiva: Práticas e Reflexões Contemporâneas. Editora Pimenta Cultural.Plano Nacional das Artes (2024) Arte e Educação: Práticas Transformadoras nas Escolas. Ministério da Educação e Ministério da Cultura.UNESCO. (2021) Reimaginar nossos futuros juntos: um novo contrato social para a educação. UNESCO.

Cronograma

Formador

Rita Pais e Silva dos Santos Guimarães

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

A Inteligência Artificial (IA) está cada vez mais presente nas nossas vidas, tornando-se uma componente fundamental da sociedade atual. À medida que a IA evolui, surgem questões éticas e morais sobre como essa tecnologia deve ser usada e quais são seus possíveis impactos na sociedade. Ao adotar a IA na educação, é fundamental considerar essas questões éticas e garantir que os sistemas de IA sejam projetados e implementados com responsabilidade, transparência e equidade, com o objetivo de melhorar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Com esta ação, pretende-se que os formandos desenvolvam propostas de atividades, cujo objetivo é capacitar a comunidade escolar, em especial as crianças e os jovens, para o uso ético das aplicações suportadas por IA numa perspetiva de integração curricular e transversalidade destas ferramentas.

Objetivos

1. Perceber a importância da utilização de tecnologia na educação 2. Conhecer o conceito de Inteligência Artificial Generativa 3. Reconhecer algumas das formas de utilização 4. Rentabilizar a utilização de prompts contextualizados 5. Conhecer aplicações de IA 6. Debater e refletir sobre os aspetos da IA e a Ética em contexto educativo; 7. Refletir sobre a aplicabilidade na Escola 8. Testar e experimentar ferramentas de IA

Conteúdos

Introdução de sensibilização para a integração da IA na Escola  Conhecer alguns dos conceitos sobre IA e Identificar diferentes tipos de IA;  Debater e refletir sobre os aspetos da IA e a Ética em contexto educativo;  Conceito de Chatbot e de prompt. Técnicas de prompting  Exercícios práticos de aplicação. Criação de prompts contextualizadas.  Conhecer diferentes aplicações generativas suportadas por IA (texto, imagem, música, vídeo, outras);  Criar recursos com ferramentas de IA.  Utilizar a IA para a diferenciação pedagógica  Realização de exercícios práticos sobre os aplicativos apresentados  Partilha de resultados.

Cronograma

Formador

Belmira de Fátima Gomes Antunes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

- Sensibilizar os docentes para a educação intercultural enquanto dimensão da escola inclusiva. - Promover o desenvolvimento de competências interculturais nos docentes. - Dotar os docentes de estratégias pedagógicas inclusivas.

Conteúdos

- Enquadramento conceptual da educação intercultural; - Cultura, Multiculturalidade e Interculturalidade; - Diversidade cultural e implicações pedagógicas - O papel dos Professores enquanto agentes de inclusão; - Métodos e Recursos na Educação Intercultural; - Estratégias de inclusão: Casos práticos.

Cronograma

Formador

Mónica do Carmo Nascimento Aldeia

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A educação está em constante evolução, e os professores precisam adaptar-se às mudanças. O curso aborda a integração da tecnologia, especificamente a inteligência artificial representada pelo Chat GPT, no ambiente educativo. A IA (Inteligência Artificial) é fundamental numa era cada vez mais digital, em que os educadores precisam estar atualizados com as últimas tendências tecnológicas. O curso permite dinamizar novas formas de comunicação, utilizando o Chat GPT como uma ferramenta para criar interações mais dinâmicas e envolventes. A personalização do ensino é outro aspeto importante, permitindo que os educadores correspondam às necessidades individuais dos alunos de forma mais eficaz. Também é relevante destacar que o curso ajuda os professores a desenvolverem habilidades digitais essenciais para o século XXI, preparando-os para um mundo cada vez mais tecnológico. A introdução do Chat GPT como ferramenta educativa inovadora pode inspirar a criatividade em sala de aula e promover uma abordagem mais inclusiva e centrada no aluno.

Objetivos

- Capacitar para a utilização da tecnologia chat GPT (Gerador de Texto Baseado em Inteligência Artificial) para melhorar a aprendizagem e a inovação no ensino. - Explorar novas possibilidades pedagógicas oferecidas pelo chat GPT. - Promover a troca de experiências no âmbito do chat GPT, em contexto de sala de aula.

Conteúdos

Introdução à Tecnologia e Educação - A evolução da tecnologia na educação. - O papel da inteligência artificial na aprendizagem. - Visão geral do Chat GPT e aplicação educativa. O Chat GPT na Sala de Aula - Como configurar e aceder ao Chat GPT. - Exemplos de interações educativas com o Chat GPT. - Desenvolvimento de atividades de ensino com o Chat GPT. Compreendendo a Personalização do Ensino - O conceito de aprendizado personalizado. - Chat GPT para atender às necessidades individuais dos alunos. - Estratégias para adaptar conteúdos, com base nas respostas do Chat GPT. Inovação e Criatividade em Educação - Exploração de novas abordagens de ensino com o Chat GPT. - Projetos criativos e colaborativos envolvendo o Chat GPT. - Como a tecnologia pode inspirar a inovação em sala de aula. Desenvolvimento de Habilidades Digitais para Professores - Competências digitais essenciais para educadores. - Ferramentas tecnológicas relacionadas cm o Chat GPT. Avaliação e Desempenho - Avaliação do impacto do Chat GPT na aprendizagem dos alunos. - Eficácia das atividades de ensino com o Chat GPT. - Retorno e melhoria contínua. Preparação para o Futuro da Educação - Tendências futuras na integração da tecnologia na educação. - Desafios e oportunidades na educação digital.

Metodologias

1. Sessões teóricas: O curso tem, em todas as sessão componente teórica que introduz os conceitos-chave relacionados com a integração do Chat GPT na educação. Os formandos terão informações sobre a tecnologia, aplicações e princípios que suportam a utilização eficaz. 2. Demonstrações Práticas: As sessões de trabalho serão sempre complementadas com demonstrações práticas do uso do Chat GPT em contexto educativo. 3. Atividades Interativas: Os formandos serão incentivados a envolver-se nas atividades interativas propostas de criação e experimentação com o Chat GPT. Nestas atividades inclui-se o desenvolvimento de perguntas e respostas personalizadas, simulação de interações aluno-professor e criação de atividades. 4. Feedback e Discussão: Durante o curso, haverá oportunidades regulares para receber retorno sobre os projetos e participar em discussões de grupo, incentivando a partilha de experiências e aprendizagem entre pares.

Avaliação

Os formandos serão avaliados quantitativamente de 0 a 10 valores, conforme indicado na Carta Circular do CCPFC– 3/2007 – setembro 2007. São tidos em consideração os seguintes elementos de avaliação: - Qualidade da participação nas sessões - 50 % - Produtos resultantes das sessões - 35 % - Reflexão crítica final (obrigatória) - 15 %

Bibliografia

Hirota, F. (2023), CHAT GPT e Inteligência Artificial - Aplicações na era digital, ACTUAL EditoraMoyse/Klein, (2023), Donnerons-Nous Notre Langue Au Chat Gpt ?, Le RobertCouncil of Europe, (2022), ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND EDUCATION A critical view through the lens of human rights, democracy and the rule of law, CEHuttenlocher, D., Schmidt, E. e Kissinger, H. (2021) A Era da Inteligência Artificial e o nosso futuro humano, Dom Quixote

Observações

Vagas - 20 Nota: Não serão selecionados candidatos que já frequentaram esta Ação com aproveitamento.

Cronograma