Apresentação

Esta ação tem como objectivo geral ultrapassar um dos principais factores inibidores da modernização tecnológica da educação – o défice de competências TIC –, promovendo a utilização das TIC nos processos de ensino e aprendizagem e na gestão escolar. Pretende-se específicamente apoiar os educadores do Pré-Escolar e os professores do 1.º Ciclo a identificar situações concretas em que as TIC possam ser utilizadas para a organização e desenvolvimento de experiências potencializadoras da construção de aprendizagens relevantes para os alunos na sala de aula e perspectivar e implementar formas de actuação pedagógica de carácter inovador.

Destinatários

Professores dos grupos 100 e 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 100 e 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 100 e 110.

Objetivos

• Contribuir para que os professores e educadores adquiram conhecimentos sobre a utilização das ferramentas TIC relacionadas com o trabalho desenvolvido nas várias áreas curriculares e compreendam as vantagens da utilização das TIC como meio para melhorar as práticas pedagógicas e as aprendizagens dos alunos. • Potenciar a utilização de algumas ferramentas e recursos educativos digitais adaptados às realidades da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo. • Promover a reflexão sobre aspectos éticos e de segurança relacionados com a utilização das TIC e da Internet. • Fomentar a utilização de espaços de colaboração on-line com vista à promoção de interacção entre os professores e educadores. . Promoção de actividades inovadoras de utilização das TIC e criação de redes de aprendizagem colaborativa.

Conteúdos

1. A utilização das TIC e os currículos nas TIC no currículo do 1º ciclo e nas orientações curriculares do pré-escolar. 2. Relação entre a aprendizagem e as potencialidades educativas das TIC. 3. Exemplos de utilização das TIC no Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico nas diferentes áreas de conteúdo e áreas curriculares, 4. A promoção/desenvolvimento da linguagem oral e escrita com as TIC; 5. Potencialidades das TIC no desenvolvimento do raciocínio e linguagem matemática; 6. As TIC no apoio à Área das Expressões 7. As TIC para apoio à construção colaborativa do conhecimento 8. Exploração de algumas ferramentas e recursos educativos específicos de acordo com as necessidades de formação dos educadores/professores e dos projetos em sala de aula.

Avaliação

A avaliação dos formandos deve centrar-se no percurso e trabalho dos formandos ao longo da acção de formação, tanto durante as sessões presenciais, como no trabalho autónomo a distância (na plataforma, na sala de aula…). Até ao final da acção de formação, cada formando deverá elaborar um relatório (em formato digital) que inclua uma reflexão crítica sobre o trabalho desenvolvido, quer na integração das TIC na sala de aula, quer na formação. Os formandos serão avaliados numa escala de 0 a 10 valores, conforme as orientações do CCPFC.

Bibliografia

Parada, Marta (2013). Competências TIC dos professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico no ex-distrito de Bragança. Dissertação de Mestrado, IPBFernandes, Regina (2012). O Contributo das TIC para a Leitura no 1º Ciclo do Ensino Básico: Software de apresentação eletrónica. Dissertação de Mestrado, IPCBVale, Ana (2012). Ensino e aprendizagem com recurso às TIC na Educação Pré-Escolar e no Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Relatório de estágio de Mestrado, Universidade dos AçoresPereira, Elsa (2014). Utilização de softwares educativos no ensino da matemática no 1.º Ciclo. Relatório de projeto de Mestrado. IP de Leiria.

Formador

Paula Isabel Simão Dias Espírito Santo

Cronograma